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小学数学加减计算方法及技巧,小学数学计算能力培养策略研究

小学数学加减计算方法及技巧,小学数学计算能力培养策略研究

随着学生们学习数学的深入,掌握好加减计算方法和技巧对于他们的数学学习和学科成绩的提高至关重要。在小学数学教学中,为了帮助学生更好地掌握加减计算,培养他们的计算能力,我们需要采取一些有效的培养策略。

要进行加减计算的训练,我们需要教会学生一些基本的计算方法。我们可以教给学生们竖式计算的方法,让他们熟练掌握十进制的加减计算。我们还可以利用各种计算工具,如计算器和计算软件等,让学生在实际操作中熟悉加减计算的过程。

为了提高学生的计算能力,我们可以引导学生学习一些计算技巧。学生可以通过运用逆运算的原则,将加法问题转化为减法问题来解决。学生还可以学会利用跳数、分数等概念,简化加减计算的过程,提高计算的效率。

培养学生的计算能力还需要进行大量的练习。教师可以设计一些相关的练习题,让学生反复练习加减计算。通过不断的练习,学生可以逐渐熟练掌握计算方法和技巧,并提高他们的计算能力。

为了让学生更加主动地参与到加减计算中,教师还可以设计一些寓教于乐的数学游戏和活动。通过游戏和活动,学生可以在愉快的氛围中进行加减计算的训练,提高他们的学习兴趣和积极性。

小学数学加减计算方法和技巧的掌握,以及培养学生的计算能力,是数学教学中重要的一环。通过教授基本的计算方法、引导学生学习计算技巧、进行大量的练习,以及设计数学游戏和活动,我们可以有效地提高学生的加减计算能力,帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。在小学数学教学中,应该注重加减计算的培养策略,为学生的数学学习和发展打下坚实的基础。

小学数学加减计算方法及技巧,小学数学计算能力培养策略研究

一、让孩子熟练地学会数数。1、能熟练地从“1”开始往下数

2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如:老师说:从4开始数;从12开始数。

3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例:老师说:从4开始倒数,从12开始倒数。数数是孩子最早学习内容,我们觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。二、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系

例如:5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从11往前数,往后数。三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系

例如:7与8哪个大?12与4哪个大?四、让孩子学会念题

很多孩子会看题,但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式,却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念到“加”时,就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。五、教会孩子认识个位与十位

让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?例如:15,个位是5,十位是1。六、教孩子进行计算

加法

例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。减法

例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,倒数2个手指就是13,那么15-2=13。2个十位相加减法加法

例如:15+2= 我们告诉孩子:个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是1,那么15+2=179减法

例如:15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减1-0=1,那么15-2=13。这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了;而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法20以内的加减法一、20以内数的加法:1、要想熟练掌握20以内数的加法运算,必须熟练10以内数的,加法,也就是不进位加法。如:5+4=9,6+2=8等,尤其要记住相加等于10的两个数:如5+5=10,6+4=10等。(10以内的加减是20以内的加减的基础,请各位家长一定在家帮助孩子掌握10以内的加减法,这个基础是以2--10的分成为基础的,所以家长可以采取用10根小棒,来孩子来自己摸索来掌握,这样孩子的理解就会更深刻一些,毕竟是通过自己实践得来的,所以也不会要求孩子去死记硬背,其实是在游戏中掌握了10以内的分成)2、在进行进位加法时,刚开始学习可以采用数一数的方法或者是接着数。如8+5=,可以从8后面接着数五个数,9,10,11,12,13。所以8+5=13(这个是在刚刚开始的时候,以后就不用这种方法了。3、通常是采用“凑十法”。 运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易。还是8+5=,我们是这样教孩子的,:“5可以成2和3,8+2=10,5分了2走,还剩3,10+3=13,所以这道题等于13.”(在刚刚开始学习的时候,一定要让孩子把这段话说出来,因为就是要让孩子知其然还要知期所以然,不管运用那种方法,都需要学生在计算时,说出算理,学生在熟知算理的基础,慢慢将算理内化到心里,形成口算的基础。需要孩子掌握的一些识记的东西:第一个需要识记的是:10加几就等于10几,例如:10+1=11 10+2=12,一直加到9,第二个需要识记的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20二、20以内数的减法1、首先看个位够不够减,如果够减,可以直接从个位中减去,如:15-4=11,要求孩子会说,我们是这样说的:“我想的是先把十位上的1移到等号后,再把5-4等于1,所以这道题等于11(同样的刚刚开始的时候,一定要求孩子要说出是怎么样做的)2、个位不够减,就要看这道题的减数,如果减数是9,8等各数,可以采用破十法。用被减数的十位数先减去减数,再加上被减数的个位数。例如:12—9=3。(9和1合起来是10,1加上2等于3,所以这道题等于3)3、关于连加连减,20以内连加连减,我们要求孩子先看题,先找有没有可以凑成10的,如果有,就先凑成10,再来加,或者再来减,例如:8+5+2=,就可以就8和2合成10,再用10加5,再例如:8+3+1,就可以让孩子直接先算8加3,再算11加1,减法也是如此,例如:17-7-2,就先让孩子算17减7等于10,再用10减去2,所以等于8,再例如:15-2-3,这道题就直接算15-2等于13,再用13减3等于10,当然20以内的连加连减,只是为让孩子有这种意识,不是重点,家长可以稍加练习就行。

小学数学20个计算技巧

小学数学20个计算技巧如下:

1、笔算两位数加法,要记三条,相同数位对齐,从个位加起,个位满10向十位进。2、笔算两位数减法,要记三条,相同数位对齐,从个位减起,个位不够减从十位退1,在个位加10再减。3、混合运算计算法则,在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的,都要从左往右按顺序运算,在没有括号的算式里,有乘除法和加减法的,要先算乘除再算加减,算式里有括号的要先算括号里面的。

4、四位数的读法,从高位起按顺序读,千位上是几读几千,百位上是几读几百,以此类推,中间有一个0或两个0只读一个“零”,末位不管有几个0都不读。

5、四位数写法,从高位起,按照顺序写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,以此类推,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在哪一位上写“0”。

6、四位数减法也要注意3条,相同数位对齐,从个位减起,哪一位数不够减,从前位退1,在本位加10再减。7、一位数乘多位数乘法法则,从个位起,用一位数依次乘多位数中的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前进几。

8、除数是一位数的除法法则,从被除数高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小再试除前两位数,除数除到哪一位,就把商写在那一位上面,每求出一位商,余下的数必须比除数小。

小学生加减法运算法则

相同数位对齐;从个位加起;个位满10向十位进1。笔算两位数减法,要记三条:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减从十位退1,在个位加10再减。混合运算计算法则:在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的,都要从左往右按顺序运算。

加法:把两个数合并成一个数的运算。减法:在已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。乘法:求两个数乘积的运算。一个数乘整数,是求几个相同加数和的简便运算。一个数乘小数,是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。四则运算

乘法是加法的简便运算,除法是减法的简便运算。减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。加数+加数=和,被减数-减数=差,一个加数=和-另一个加数,减数=被减数-差,被减数=差+减数,因数×因数=积,一个因数=积÷另一个因数,被除数÷除数=商,除数=被除数÷商。

加减法的运算法则整数:相同数位对齐,从个位算起,加法中满几十就向高一位进几;减法中不够减时,就从高一位退1当10和本数位相加后再减。小数:小数点对齐(即相同数位对齐);按整数加、减法的法则进行计算;在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。

以上内容参考:百度百科——四则运算

小学数学加减法怎么教

小学一年级数学加减法的方法:

1、加法

大数记心里,小数往上数,如4+2=把4记在心里,往上数两个数,5,6,之后得出结果4+2=6。首先告诉孩子,加法就是变多,比方说东西的时候,可以问一下孩子你要吃几个,然后让他自己拿,一个一个的拿,然后告诉孩子自己的东西在一个一个地增加,这就是加法。2、减法同样都是大数记心里,但是小数就要往下数,如7-4把7记在心里,再往下数4个数,6、5、4、3、之后得出结果7-4=3。告诉孩子,减法是变少了,就是他吃一个就少一个,最后没有了,然后告诉孩子加法和减法是相对的,一方是加法,另一方面是减法。小贴士:

孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5” 凑十法简便易行,思考过程有“一看(看大数),二拆(拆小数),三凑十,四连加” 看大数,分小数,凑成十,加剩数。

先从简单的教给孩子,比如1+1=2,1+2=3,先用实物,比如1+1就可以拿1个苹果加1个苹果,1个苹果加2个苹果,让孩子对数字加深概念,要先教孩子数实物,而不是用手指。先对数字加深概念一定要先用实物让孩子算,再教孩子用手指。

小学数学计算能力培养策略研究

一、指导思想: 《新课程标准》关于小学数学计算指出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”。小学计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。努力培养学生的计算能力,从而推进教育教学改革,提高教育教学质量。 二、课题研究的意义: 计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。如何提高小学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 三、课题研究的目的: 通过本课题的研究,在切实减轻学生负担的努力提高小学生计算能力,培养学生的口算、估算和笔算能力,养成良好的学习的习惯。促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学,对计算产生兴趣。从而提高小学生的学习成绩,为学生今后的学习奠定扎实的基础。 四、课题研究的措施 1. 定课题,成立课题组。 2. 开展教学研究反思活动,在教师日常教学中不断研究,不断反思,积累教学成功的案例。 3. 开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 4. 做好常规教学工作,从细节做起。 ①.加强计算教学,上好新授课,引导学生主动探索,透彻理解算理掌握法则。 ②.平常练习严要求,养成好的计算习惯。 ③.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范,认真审题、分析的良好习惯。 ④.培养学生自觉检查验算,独立纠正错误的习惯。 ⑤.培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本,平时作业中的一些错例,摘录在自己的错题本上,并写出产生错误的原因和纠正的方法,学生之间相互交流,经常这样做可以吸取平时的教训,在以后的学习中避免或减少错误的产生。 ⑥.加强练习,运用多种形式,使学生形成熟练的技能技巧。 5. 对课题研究做好记录和资料的收集整理,进行总结。 五、课题研究的内容: 1.造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2.寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 六、课题实施步骤: (一)第一阶段(2009.11——2009.12)准备阶段 1. 收集在教学实践中积累的素材,研究学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍,开展相关的调查。 2. 起草制定提高学生计算能力的课题研究活动的实施方案。确定研究的目标、内容、措施、方法等。 (二)第二阶段(2010.01——2011.07)研究实施阶段 1. 针对课题研究方案中拟定的研究内容,全面实施研究工作。 2. 对学生学习习惯和学习方法现状做系统性调查,侧重于对学生一般性学习习惯的培养和学习方法指导的研究。 3. 对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。 4. 实施研究方案,根据调查与分析结果,组织讨论研究,提出提高学生计算能力的若干策略,并进行实施尝试。 5. 采取具体的措施加强对学生计算能力的训练,增强学生的自信心,培养学生的数学兴趣。 6. 在研究实施过程中,多阅读参考有关的理论书籍,撰写读书笔记、案例、教育随笔等。 7. 做好资料的收集和整理工作。 (三)第三阶段(2011.08——2011.10)总结阶段: 整理资料,分析研究,完成课题成果的总结和提炼,形成研究报告,申请结题验收

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