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六年级数学教学的困惑,六年级数学教学存在不足

六年级数学教学的困惑,六年级数学教学存在不足

随着教育的发展,六年级数学教学也逐渐成为学生学习中的一大难题。在教学过程中,我们经常会面临许多困惑和挑战。六年级数学教学的难度较大,学生们往往难以理解抽象的数学概念和概念。这给教师带来了巨大的教学压力,需要耐心和智慧来解释和讲解。

六年级数学教学存在不足之处。一方面,教材的编排和内容设计不够合理。数学知识的呈现方式和教学方法过于死板,缺乏趣味性和生动性。这导致学生们对数学教学缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪。另一方面,教师在课堂上往往只注重基础知识的讲解,忽略了数学思维和解题能力的培养。这导致学生在实际问题的解决中遇到困难。

在克服这些困惑和不足方面,我们需要采取一些措施来改进六年级数学教学。我们可以采用一些生动有趣的教学方法,如游戏化教学、实践教学等,激发学生学习的兴趣。我们应该注重培养学生的数学思维和解题能力,引导学生通过实际问题的解决来理解数学知识。我们还可以通过拓展教学内容,提供一些数学应用的案例和背景,使学生能够将数学知识与实际生活相结合。

在教学实践中,我们应该注重学生的个体差异,采用差异化教学策略,给予学生个别辅导和帮助。我们还应该积极与家长合作,共同关注学生的学习情况,及时解决学生学习中遇到的困难和问题。

六年级数学教学的困惑和不足是教学中的一大难题,但只要我们认识到这些问题,采取相应的措施来改进教学,相信我们能够有效地提高教学质量,帮助学生更好地掌握数学知识,为他们的学习打下坚实的基础。

六年级数学教学的困惑,六年级数学教学存在不足

农村数学教师是农村教师队伍的主力军,承担着数学学科教育的重要任务。近些年来,随着义务教育的普及,素质教育的推行,课程改革的深入,广大农村数学教师普遍感觉很难适应九年义务教育新课程的教学工作,教师的专业素质难以得到同步发展,情绪低沉,状态欠佳,迫切希望能得到政策的支持和专家的引领。 一、农村数学教师专业发展的实际困难 1、数学学科知识和教学知识都先天不足,并且缺乏改进的有效方法 在许多农村地区,初中学校的数学教师出身大学数学系的比较少,有些乡中学多年没有过数学专业的毕业生,而我所熟悉的某镇中学12位数学教师中只有4位是大专数学系出身,其他都没有学过数学专业;在一个市的数学一级教师职称评审中,127名参加评审的对象中只有27人是数学专科毕业。有一个乡中学,教数学的老师学的都是历史专业和政治专业。小学数学教师中几乎没有人是学数学专业的。虽然现在教师的学历达标率越来越高,但不少合格学历是后来通过电大、函大、远程教育、自考、进修取得的“补丁”文凭,比科班出身的数学老师差远了。还有许多农村数学教师是由民办教师转正过来的,既没有受过数学专业训练,也没有受过正规的师范教育。许多农村数学教师对教育学、心理学、教学法、课程论、学习论、实验教学、课改理论、教育评价等知识了解不多,大多只是略知皮毛甚至一无所知,知识面很窄,更谈不上对相关学科、人文知识的了解,对提倡的一些新理念、新方法、新的教育教学理论、新的教学手段以及学科领域当前的发展也很少听说,对自主探究、合作交流教学的内涵也一无所知。面对这种状况,许多人都感到无可奈何,不知道该怎么办,不清楚该怎么补救,也找不到必需的资料,慢慢地也就听之任之了。 2、教学观念陈旧,课堂缺乏生机,没有改进动力 对大多数农村数学教师来说,能把教材上的内容和题目讲解清楚就算好的了。课堂上绝大多数教师是直接对学生传授知识,采用传统的“注入式”教学,能设计问题情境让学生自主探究、发现并掌握知识的是极少数。大部分教师认为课堂上学生的任务就是听讲、接受知识、做练习巩固,课堂上基本是“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师转,学生练;教师考,学生背”的场面,学生成了知识的容器,参与教学的机会为零,根本体验不到探究成功带来的喜悦和满足。有的课,一问一答,看起来有双边活动,实际是优等生当“演员”,学困生当“听众”,其他学生当“观众”,根本找不到学生参与知识发生、发展过程的探究痕迹-这样的课堂没有多少时间和空间让学生独立地、主动地思考,没有让学生经历再创造的学习过程,没有提供学生自主探究、合作交流,充分展示才华的舞台,没有用多种教学方法激起学生的兴趣,调动学生的积极性,没有民主、平等、和谐的教学氛围,“师道尊严”现象严重。更为严重的是,农村教师还普遍没有改进自己课堂的意识,没有推动自身学习,进而获得提高的动力。 3、学校环境和教学设施阻碍数学教师的专业成长,教师个体的专业成长氛围很不理想 农村学校一般是“爷爷奶奶”教小学,“叔叔阿姨”教初中,“哥哥姐姐”教高中,“传、帮、带”没机会起作用。年轻教师要找到有经验的优秀教师给予指导很困难。而且农村打牌成风,教师照样参与,有的教师不分白天黑夜地打牌,满脑子都是打牌的专业术语,有时上课问学生今天谁值日,竟说成了今天谁“坐庄”,几何题证出来了,却说成了“和了”。有心促进自己专业成长的教师极为少见。农村学校经费严重缺乏,上网查资料和与外面的同行交流也十分困难,想做课件或使用多媒体教学也多不具备条件,要进行教学实验,却因缺少必需的教学仪器而难以办到,于是,教师就懒得去努力,也就失去促进自身专业发展的机会。 4、学生管理和成绩提高难度加大,教师有生活和心理压力,没有精力考虑专业发展 农村大部分劳动力外出务工,留下家中的子女让老人照管,或托给他人代管,于是就出现了大批“留守学生”。这些“留守学生”很难管,“问题学生”常出自于“留守学生”。给家长打电话汇报学生在校表现,找家中老人或其他监护人协商如何管理,找“留守学生”单独谈话,整天围着学生转,要耗费教师大部分时间和精力。家长心目中的好教师标准是抓得严、多留作业、多背书、多花时间考重点,不管你是培养人才,还是扼杀人才,只要学生考取重点学校就是好教师。教师们只好满堂灌,加班加点,搞题海战术、疲劳战术,增加学生的课业负担。教师累死累活地找题、抄题、解题、阅卷,根本无心钻研教法,致使教研、教改成了空话,教学水平停滞不前。再加上农村教师的待遇中很多款项没到位,多数教师家中经济比较困难,课余时间不打牌的就要去责任田或承包地干活,有的还发展养殖业、种植业,有的潜心开店当老板,每天想到的是他的买卖,上班比学生晚来校,下班比学生早回家,怎能顾得上教研、教改,提高自己的专业水平呢? 5、教师对数学教学工作的职业热情不高,缺乏促进自己专业成长的愿望 许多农村教师满足于能应付工作,不被淘汰就行了。他们无心自学、进修,不愿意互相听课,请同行评课,甚至觉得自己的学识水平和业务能力在当地还算高的,没有努力提高自身素养的自觉性。 二、促进农村数学教师专业发展的建议 要保障中华民族的素质,就必须重视农村教育事业,而农村教育质量的提高,必须高度重视数学教师的思想素质、数学学科素质、教学专业水平的提高,一个数学教学水平低的学校,不可能成为一所合格的学校。政府、学校、教师自己都要努力采取措施。 1、提高农村教师的地位和待遇,为教师专业发展提供条件 要让农村数学教师安心教书、用心教书,首先要解决他们的生存困难。要让广大农村数学教师的专业不断发展,就要给教师在职进修的机会,参加继续教育和培训的费用不能要教师个人承担,还要制订政策,对农村教学工作的开展给予支持,比如:组织“特级教师巡回讲学”、“学科带头人(骨干教师)送教下乡”系列活动,发挥专家学者、学科带头人和骨干教师的引领辐射作用;帮助农村数学教师与城区高水平数学教师建立长期稳定的“结对子”、“手拉手”关系。还要给农村学校提供优质教师培训资源,把新课程、新知识、新技术、新方法送到农村。 2、教育局和学校要有促进教师专业成长的奖励措施,要对不思进取的教师实施就业压力 鉴于数学教师队伍存在的基础不牢、动力不足的实际状况,对学历达标但不是数学专业的教师,如果继续学数学专业要补助学费;对参加各级教学竞赛要多给予鼓励;对老教师帮助新教师要给予一定的待遇;对积极申报职称和科研课题、发表论文的教师要予以支持和奖励。可以通过评定各级骨干教师,开展赛课活动等方式,激励教师们不断进取;可以通过党、团组织,有针对性地开展思想政治工作,帮助教学、生活有困难的教师解决思想问题和实际困难;加强事业心、责任心教育,让教师自定提高目标,定期检查并评价完成情况;营造学习氛围,培养学习习惯,以促进教师们提高文化素质和理论水平。对不合格又不努力提高的教师,可通过竞争上岗调整到别的工作岗位或者让其下岗。 3、教师要树立正确的价值观,培养自己的事业心,激发自己的专业成长动机 教师专业成长关键在教师本身。我们虽然在农村,但如果长期守旧、不求上进,就会产生就业危机。我们应该看到,做数学教师是光荣的,是有乐趣的,可以给我们的人生带来快乐与幸福。随着国家对农村的不断重视,农村教师的高级职称名额逐步增加,教师待遇稳步提高,重视自己专业提高的教师一定会有更多的收获。

小学数学教学中的困惑有哪些

良好的学习习惯能使孩子收益终身,尤其是小学阶段,小学阶段是孩子从一个天真顽劣的小孩到一个真正接受知识的小学生,从各个方面进行要求规范的时期。在这个时期良好的学习方法是孩子成绩优异的关键,很多家长不知道如何给孩子补习小学数学,那今天就带大家一起了解补习小学数学的五大技巧。第一,主动学习。在老师还没有讲到新的知识之前或者是在学新知识的头一天,进行教材的阅读,对知识进行了解。这是获得知识的一种手段,首先自己学习,在加上老师的讲解会加深对知识的印象或者是理解。对于新知识进行探索,用大脑去思考,不能了解的部分课上进行了解,这样对知识能够轻松的掌握。

第二,在老师的带领下学习思考的方式。有的学生对于公式、性质、法则都比较熟悉,但是要将这些问题运用到实际的题目当中进行解题,常常出现错误。这也是大多数的同学在学习中共同的毛病,学会将脑子中的公式进行整合,尤其是像计算面积这类题目,有好多知识是能够互通的,在平时主要积累,开动脑筋才能惊喜正确的计算。

第三,对于解题规律及时总结。对于数学题是有规律可循的,在解题时候注意进行每做完一题就要及时的回想,这个题的特点、用到的基本图形、观察和想象转换的过程。如果曾经做过类似的题,就会将过程中需要完善的步骤进行掌握,记住其中所运用的技巧。

第四,拓展思路。老师在教学的时候常常会给学生设置很多疑点,让学生进行解答。以此来启发孩子的思维,学生可以借助这个机会及时的发现并解决问题,对于思维的灵活得到很好的锻炼。

第五,善于怀疑。学习的目的就是要进行思考,没有思考就没有进步可言。所以学生有积极学习的态度首先起源于疑问和思考,学会发现问题并创新方法,是孩子进步的表现。现在的时代是一个多元化的教育时代,孩子们的大脑不仅仅是课上的40分钟,而是要勇于积极的探索,在给孩子补习小学数学的时候着眼于以上几点,加上对课本知识的结合,孩子的成绩定会有所提高,于此同时孩子更多的学习到的是掌握知识的方法。

六年级数学教学存在不足

六年级学生一方面抽象思维、动手操作、自学能力等进一步增强,另一方面面临毕业,学习压力大,情绪易波动,自我控制能力变得不如以前。在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生心理、生理、思维变化以及新课标的基本理念,因势利导,努力提高六年级数学教学的有效性。如何才能使六年级数学教学行之有效呢?下面谈几点自己浅显的认识:

一、优化师生关系。

教师要成为学生的好朋友,老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,教师就与学生一起玩,一起学,互动互学,知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。

二、努力提高自身专业知识

我们教师要教学生成材,要给学生一杯水,自己就要是自来水水。所以我们要作到:

1.学习,学习专业知识。2.钻研,钻研教学要求、钻研知识点、考点。3.提高。当前,社会发展迅速,学生也在不断的变化,为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理,我们必须提高自身素质。从不断学习,不断提高自我,不断克服困难的教师才是成功的教师,才能和学生更好的联系在一起,更好的完成教学。

三、认真钻研教材,巧施教学方法

教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。1、走进教材吃透教材。对教材的处理,首先要认真研读把握教材特色,其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。2、活化教材将教材内容情境化。教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合班级实际和学生的实际,使之更好地为教学、为学生服务。教师教学时应尽量用生活中的事例来组织教学,让学生感到亲切,调动了学生学习积极性和主动性。同时根据学生身心发展的特点,平价好用眼霜最好如何快速去除黑眼圈睫毛膏适合20岁的眼霜排行榜丰胸抗衰老眼霜什么牌子的好适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如 “看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,这里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。在我的教学工作中,作为一名教师,我总认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

小学生的困惑20条

天天做作业,作业太多,要求太严格,压力太大、烦躁不安。进入青春期,最主要的是心理上的烦恼与困惑。青春期的孩子已经对这个世界有了一定的认知,并且很可能会因为环境因素与个人因素产生烦躁的情绪。青春期的孩子经常会有许多的憧憬,然而学习上,或是在其他方面不能做到尽善尽美很可能就会影响到情绪。

遇到这种情况时,应该要经常暗示自己,就像初一的政治书上讲的一种调剂情绪的方法——自我暗示法,要尽量做到能够从容地应对问题,把问题看得淡一些。青春期时,人际交往方面也值得关注。青春期的孩子还处于一个比较懵懂的时段,因此有时可能会不太在意出口的话是否得体,也可能会因为这样使身边的朋友流失掉。青春期的孩子大部分时候都是和同学一起学习生活的,因此能有一个可以互相倾诉与倾听的知心朋友很重要,在绝大多数时候,朋友能给你许多帮助。

六年级数学教学存在问题及改进措施

写作思路:根据考生的答题情况,结合试卷的题目类型做一个详细的介绍,说一说考生基本出错的原因,然后针对错误原因罗列出改进的方法,避免下次再出错。

1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。

出错的原因主要有:

(1)由于马虎数字抄错,计算错误。

(2)忘记写得数,出现丢分。

2、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。

3、选择题:共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力,出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解。

4、图形部分:16分,错误主要集中在第3小题,应根据长和宽计算出周长,再计算出正方形的边长,最后画出正方形。题型新颖,学生无从下手。

5、解决问题:共6题,其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。

6、附加题。只有少数同学做出来。

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