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幼小衔接数学加减法20以内填空

幼小衔接数学加减法20以内填空(幼小衔接数学加减法20以内)

小明是一名活泼聪明的小学生,他正在学习数学的加减法。他的老师给了他一些填空题,让他在20以内完成加减法的练习。

小明拿起笔,开始认真地思考。他遇到了一道加法题:“8 + ____ = 18”。小明用手指头数了一下,发现还需要加上10,于是他写下了“8 + 10 = 18”。

小明又遇到了一道减法题:“18 - ____ = 11”。小明算了一下,发现需要减去7,于是他写下了“18 - 7 = 11”。

小明发现这些题目有点简单,于是他继续挑战更难的题目。他遇到了一道连加连减的题目:“10 + ____ - 5 = 14”。小明先算出“10 + 5 = 15”,然后用15减去14,得到了答案“1”。他很开心地写下了“10 + 1 - 5 = 14”。

小明还遇到了一道需要借位的减法题:“16 - ____ = 9”。小明知道需要借位,于是减去了10,得到了答案“6”。他写下了“16 - 7 = 9”。

小明完成了所有的题目后,他感到非常自豪。他意识到,通过这些填空题的练习,他对加减法的运算规律有了更深入的理解。他知道,只要认真思考,灵活运用数学的知识,他就能够解决更复杂的数学问题。

小明现在对数学更有信心了,他决心继续努力学习,提升自己的数学水平。他相信,通过持续的练习和努力,他将能够掌握更多的数学技巧,解决更高级的数学难题。

通过填空题的练习,小明不仅巩固了自己的加减法运算技巧,还锻炼了自己的思维能力和逻辑思维能力。他相信,这些数学知识将对他未来的学习和生活有所帮助。

幼小衔接数学加减法20以内填空(幼小衔接数学加减法20以内)

第一步:让孩子熟练地学会数数。

要求是:1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如:老师说:从4开始数;从 12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例:老师说:从4开始倒数,从 12开始倒数。

数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我 们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数, 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系:

例如:5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前 数,往后数,从11往前数,往后数。

第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系:

例如:7与8哪个 大?12与4哪个大?

第四步,让孩子学会念题。

很多孩子会看题,但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式,却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念 到“加”时,就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?

例如:15,个位是5,十位是1。

第六步 教孩子进行计算:

1、数手指加减法:加法例如:15+2我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来)指,15后面是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。减法例如:15-2=我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面 是14, 倒数2个

手指就是13,那么15-2=13。

2、个、十位相加减法:

加法例如:15+2=我们告诉孩子:个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是1,那么15+2=17 减法例如:15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减1-0=1,那么15-2=13。

这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因 为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了;而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”。

20以内的数的分成及加减法,是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢?我在这里谈几点学习20以内的加法”的心得。

(1) 点数。注意要点:手、口、眼一致,开始是自问自答,如数完问“一共有几个?”“3个”,一定要再让他看一遍,即你要给复习一遍,实际上是在告诉他为什么是“3个”,这就叫“3个”,继而可以先问他有几个,然后要看他的反应,家长快速判断,以便用哪种辅助的方法。在教点数的我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法,所以到后来就可以用手指表示法辅助他,教具最初选择同样的物品,注意经常更换,我们那时笔帽、瓜子、栗子、积木、塑料片、花生仁,总在换,后来发现他对我们写字画画有兴趣,在做这些又加进了画的东西,如画o、r、□,然后在旁边写上数字,数字一定在数完后再写,因为这个数字是辅助他理解的。点数从3以内开始,突破以后泛化到5以内,到6以上时,因杰杰在说话节奏上出现问题,最初我并未意识到是节奏问题,只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象,所以表现很不稳定,直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏,导致手、口、眼不一致,结果不稳定,但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间,对于我们这样的孩子,可以说是奇迹。点数稳定以后,目标又提高了,即点数的“内化”,就是你几个东西,孩子能用目测的方法告诉你是“几个”,最初这个方法我是看王老师这样做的,但是对于太多就不适用了,她用二个小盘一个盘里放“1个”,一个盘里放“3个”,告诉他这是1个,这是3个,我们是采用按住他手的方法不让他手动,只能用眼、口,最初是5以内的目测,最多到20以内,其实到10就可以了,主要让他明白的是方法,只要掌握了就可以了,逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数,最后说出得数,目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程,如果你的孩子现在还坐不住,不要说学点数,可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时,还会大有用处。(7)数的组成和分解。正常情况下,应先教数的组成、分解,再教加减法,这也是孩子的数学发育过程,我们是在教会加减法后才教分解、组成的,由于是颠倒了,所以感觉很容易。还是举例5,先拿出5个物品,你告诉他5可以分成3和2、1和4,反之组成也是这样。

(8)比较数的大小,是我们近期才解决的问题,以前只是在加减法之前教过他多、少的比较,未教大、小,学前班的内容就有了大、小比较的内容,10以内数的大小比较,你随便出2个数,他能很快知道哪个大,哪个小,但是用“>”“<”他就联系不到一起,总是出错,我们就让他写出汉字大、小写在数字的结果仍然不奏效,直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来,问题一下子就解决了,相邻数的内容在这里又用上了。比如1和3比较,他知道3大1小,我们就不让他在3下面写上大,只在1的下面写上小,前面是小就写<,如果前面数大就写>,从这可以看出这种孩子的不灵活性,正常孩子很快就能分辨出来用>或<,在教这个时,我们辅助方法是将1-10排列,他一旦错了,一看1-10数字,他就知道哪个在前就是小,哪个在后就是大。

幼小衔接数学加减法20以内填空

幼小衔接带括号的加减法口诀:

有括号的加减法口诀:

1,括号前面是加号的,去掉括号和前面的加号,括号里各项不变号。

2,括号前面是减号,去掉括号和前面的减号,括号里各项都变号。括号去掉后再按顺序进行加减运算。加减法小括号口诀:

加减法小括号口诀,先算括号内,后算括号外。

小括号加减法口诀:

加减法小括号口诀,先算括号内,后算括号外。

带括号的加减法口诀:

带括号的加减法:先算括号里面的,再根据括号外的顺序挨个算。

加减法混合运算去括号口诀:

加减运算顺口溜及例题去添括号,关键看符号,括号前面是正号,去、添括号不变号;括号前面是负号,去、添括号都变号。加变减,减变加。例如:括号前面是正号,去、添括号不变号14+(15+16)=14+15+16=29+16=45如:括号前面是负号,去、添括号都变号45-(16+15)=45-16-15=29-15=14。幼儿园加减法心算口诀:

凑十法和破十法!都是用竖式计算的方法。

四年级括号加减法口诀:

四年级括号加减法口诀就是,有括号的先算括号里面的,再乘除后加减。括号里面有小括号的先算小括号,再算中括号,最后算大括号。口诀记住之后还要多加练习,熟能生巧。我家孩子现在就正学带括号的加减法,当然还混合的有乘除法,每天除了老师布置的作业还另外有做计算题。

数学学的就是计算,要保证每一个计算不出错就需要每天练。以上是本人的浅见,希望可以帮到有需要的人。

幼小衔接数学每日一练凑十法

20以内凑十法练习题:

2+9= 3+8= 3+9= 4+7= 4+8= 4+9= 5+6=

5+7= 5+8= 5+9= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8=

6+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+8=

7+9= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+9=

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

小学数学顺口溜:

一、20以内进位加法 看大数,分小数,凑整十,加零头。(掌握“凑十法”,提倡“递推法”。)

二、20以内退位减法玩具 20以内退位减,口算方法和简单。 十位退一,个加补,又准又快写得数。

三、加法意义,竖式计算 两数合并用加法,加的结果叫做和。 数位对其从右起,逢十进一别忘记。

四、减法的意义竖式计算 从大去小用减法,减的结果叫做差。 数位对齐从右起,不够减时前位拿。

五、两位数乘法 两位数乘法并不难,计算过程有三点: 乘数个位要先算,再用十位乘一遍, 乘积末位是关键,要和十位来对端; 两次乘积相加完,层层计算记心间。

六、两位数除法 除数两位看两位,两位不够除三位。 除到那位商那位,余数要比除数。2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97。

幼小衔接数学题库可打印

【 #少儿升学# 导语】幼升小正在火热推进中,孩子们为了学习也在持续拼搏,如何提升孩子的学习成绩,答案只有通过日常做题巩固,但是做题一定要做实用针对性的试题。下面 的更新。幼小衔接数学试题【一】 一、直接写得数(18)6+4=9-7=3+4=9-2=9-5+4=7-4+6=4+5=9-6=0+10=5+3=10-8=9+10-4=9-5=6+3=8-5=3+7=8-3+5=9-9+10=二、填空(26)1、与10相邻的两个数分别是()和()。2、比9小比6大的数有()。3、9个1是()2个4是()。4、比8少2的数是()比5大3的数是()。5、把下面的算式按要求填在括号内。4+2=9-7=8+1=9-5=2+7=6+3=得数相同的有()。得数小于5的有()。三、看下面的数按要求填空(10)046539107从左数第5个数是(),从右数第6个数是(),一共有()个数,中间的一个数是()第8个数是()。四、在括号内填上“+”或“-”号(12)8()2=109()5=410()10=06()3=99()2=713()10=37()0=78()5=3五、在括号内填上合适的数(12)6+()=99-()=4()+2=77+()=109-()=38-()=5六、在括号内填上“〈”“〉”或“=”号(12)3+2()5-38-3()5-26+3()5+45-5()20+9()95+3()10-4七、解决问题(10)1、小红有4朵花,小明有3朵花,小刚有2朵花,三人一共有多少朵花?_____________________________________2、小明买了5支铅笔,上星期用了以后还剩3支,小明上星期一共用了多少支?_____________________________________3、小华家有4口人,小刚家比小华家多2口人,小刚家有几口人?_____________________________________八、写出8道得数都是5的算式(10)幼小衔接数学试题【二】题型一:计算能力典型考题1:小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔,剩下的一半买了1支圆珠笔,还剩下1元钱。小敏原来有多少钱?典型考题2:欢欢和乐乐去买练习本,欢欢买了4本,乐乐买了6本,欢欢比乐乐少花1元钱,一本练习本多少钱?专家点评:家长可让孩子画圆来求解,动手画圆的过程也是将具象思维转换为抽象思维的过程。家长也可以引导孩子认识钱币,让孩子在生活中使用钱币,达到锻炼孩子计算能力的目的。题型二:运算理解典型考题1:有两篮苹果,第一篮25个,第二篮19个,从第一篮中拿几个放入第二篮,两篮的苹果数相等?典型考题2:新星小学美术兴趣小组有学生9人,书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多,这两个兴趣小组共有多少名学生?专家点评:这样的考题是考查孩子运算能力和理解能力的。家长可引导孩子理解增加和减少的对应关系,增加基本运算训练即可。题型三:考想象力典型考题1:15个小朋友排成一队,小东的前面有9人,小东后面有几人?典型考题2:14个同学站成一队做操,从前面数张兵是第6个,从后数他是第几个?专家解析:家长可引导孩子画圈圈来代表题目中的事物,同时也要引导孩子结合实际生活做题。这种题是考查孩子想象能力的。题型四:求异思维典型考题1:日落西山晚霞红,我把小鸡赶进笼。一半小鸡进了笼,还有5只在捉虫,另外5只围着我,叽叽喳喳闹哄哄。小朋友们算一算,多少小鸡进了笼?典型考题2:小华有10个红气球,小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球,现在小华、小花各有几个气球?专家点评:对于考查求异思维,家长可鼓励孩子动手摆摆,培养孩子通过动手来解决问题的能力。题型五:考查常识典型考题1:一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照100只猫同时吃掉100条鱼需要几分钟?典型考题2:天色已晚,妈妈叫小明打开房间电灯,可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮?拉20下呢?拉100下呢?专家点评:个体完成一件事情的时间是恒定的,家长可引导孩子观察同时进行的事情所完成的时间,再按不同题目考查,让孩子懂得积累常识。幼小衔接数学试题【三】一、判断题:1.一个两位数,位是个位。()2.66中两个6的意义相同,都表示6个一。()3.三十六写作306。()4.钟面上分针从1走到4,走了3分钟。()5.8时7分可以写作8:7。()6.现在的时间是8:50,再过15分钟是9:05。()二、填空题:1.以角为单位的人民币有()角、()角、()角。以分为单位的人民币有()分、()分、()分。2.一个两位数,十位上的数比个位上的数大6,个位上的数比1小,这个两位数是()。3.100的位是()位;1在()位上,表示()个()。4.离34最近一个整十数是()。5.74的个位数是(),表示(),十位数是(),表示()。6.比10大而又比20小的数有()个,其中个位数和十位数相同的数是()。7.写出三个个位是0的两位数()()();写出三个个位是9的两位数()()()。写出三个个位数和十位数相同两位数()()()。8.两个同样的正方体可以拼成一个()体;最少()个同样的小正方体可以拼成一个大正方体;最少()个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。9.钟面上时针走1大格是1(),分针走一大格是5()。10.六十写作(),它比的两位数小()。11.39前面的一个数是(),后面的一个数是()。与99相邻的两个数是()和()。28后面第三个数是()。12.百位的1比十位的1大()。13.我走路靠()边走,汽车靠()边行。14.一张正方形的纸片对折两次再展开,一共可以得到()个小正方形;一共有()个正方形。15.的一位数是();最小的两位数是();的两位数是();最小的三位数是()。16.80连续减4的差分别是:()、()、()、()17、80前面的4个数是()、()、()、()18.钟面上分针指着12,时针刚过5,现在的时刻是(:),也可以表示为(时分)。19.7.10元=()元()角;0.50元=()元()角;;2小时=()分20.用下面三个数字,列四个算式.15105_____________

幼小衔接数学每日一练可打印

幼小衔接拼音拼读为:yòu xiǎo xián jiē。

幼小衔接概念字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,就会对幼儿日后的发展带来不利的影响其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式学习习惯、社会技能等方面适应小学生活顺利实现幼小衔接。幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题,多是由于幼小衔接不当所致。

很大一部分是4个老人,加上父母两人带一个孩子,这就导致了一代小皇帝的诞生。大家总是想把最好的给孩子,但不知道孩子最应该拥有的不是溺爱,迁就;而是正确的引导。

有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

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